Mõned peamised argumendid laste kasvatamise ja arendamise kohta
Laste arengu teooriad keskenduvad selgitamaks, kuidas lapsed lapsed muutuvad ja kasvavad. Sellised teooriad keskenduvad erinevatele arengu aspektidele, sealhulgas sotsiaalsele, emotsionaalsele ja kognitiivsele kasvule.
Inimarengu uurimine on rikkalik ja mitmekesine teema. Meil kõigil on arenguga isiklik kogemus, kuid mõnikord on raske mõista, kuidas ja miks inimesed kasvavad, õpivad ja tegutsevad nii nagu nad teevad.
Miks käivad lapsed teatud viisil? Kas nende käitumine on seotud nende vanuse, peresuhete või individuaalsete temperamentidega? Arengu psühholoogid püüavad vastata sellistele küsimustele, samuti mõista, selgitada ja prognoosida kogu eluea jooksul toimuvat käitumist.
Inimarengu mõistmiseks on tekkinud mitmeid erinevaid lapse arengu teooriaid, mis selgitavad inimese kasvu erinevaid aspekte.
Laste arengu teooriad: taust
Arengu teooriad pakuvad raamistikku inimese kasvu ja õppimise mõtlemiseks. Aga miks me uurime arengut? Mida me saame õppida arengu psühholoogilistest teooriatest? Kui olete kunagi mõelnud, mis motiveerib inimeste mõtlemist ja käitumist, võib nende teooriate mõistmine anda kasulikku ülevaadet üksikisikute ja ühiskonna kohta.
Meie arusaam lapse arengust on aastaid muutunud
Laste areng, mis leiab aset sünnist kuni täiskasvanueas, ignoreeriti suures osas inimkonna ajaloos.
Lapsed vaadeldakse sageli lihtsalt täiskasvanute väikeste versioonidena ja vähe tähelepanu pööratakse lapsepõlves ja noorukieas kognitiivsete võimete, keelekasutuse ja füüsilise kasvu paljudele edusammudele.
Huvi lapse arengu valdkonnas hakkas lõpuks tekkima 20. sajandi alguses, kuid see keskendub ebanormaalsele käitumisele.
Lõpuks hakkasid teadlased järjest rohkem huvi tundma teiste teemade vastu, nagu tüüpiline lapse areng ja arengut mõjutavad tegurid.
Laste arengu õppimine võimaldab meil mõista palju muutusi, mis asuvad
Miks on oluline uurida, kuidas lapsed kasvavad, õpivad ja muudavad? Laste arengu arusaamine on oluline, sest see võimaldab meil täielikult hinnata kognitiivset, emotsionaalset, füüsilist, sotsiaalset ja hariduslikku kasvu, mida lapsed läbivad sünnist ja varajaseks täiskasvanuks.
Mõned suuremad lapse arengu teooriad on tuntud kui suured teooriad; nad üritavad kirjeldada iga arenguosa, kasutades sageli lava lähenemist. Teised on tuntud kui mini-teooriad; selle asemel keskenduvad nad vaid üsna piiratud arengu aspektile, nagu kognitiivne või sotsiaalne kasv.
Järgnevad on vaid mõned paljud lapse arenguteooriad, mille teoreetikud ja teadlased on välja pakkunud. Viimased teooriad kirjeldavad laste arengu etappe ja määravad kindlaks tüüpilised vanused, millega sellised kasvupunktid aset leiavad.
Freudi psühhoseksuaalse arengu teooria
Psühhoanalüütiline teooria sai alguse Sigmund Freudi tööga. Tema kliinilise töö kaudu psüühikahäiretega patsientide seas leidis Freud, et lapsepõlve kogemused ja teadvuse soovid mõjutasid käitumist.
Freudi sõnul võivad konfliktid, mis esinevad igal etapil, võivad avaldada elujõulist mõju isiksusele ja käitumisele.
Freud pakkus välja üks enim tuntud lapse arengu grand teooriad. Freudi psühhoseksuaalteooria sõnul toimub lapse areng mitmes etapis, mis keskendub erinevatele kehalisele lõbustuspiirkondadele. Igal etapil satub laps konflikti, mis mängib arengu käigus olulist rolli.
Tema teooria tõi välja, et libiido energia keskendub erinevatele erogeensetele tsoonidele teatud etappides. Lavastusteta ebaõnnestumine võib kaasa tuua fikseerimise sellel alal arengus, mida Freud arvas, et see võib mõjutada täiskasvanute käitumist.
Mis juhtub siis, kui lapsed täidavad iga etapi? Ja mis võib juhtuda siis, kui laps teostab arengut teatud ajahetkel halvasti? Iga etapi edukas lõpuleviimine viib tervena täiskasvanud isiksuse arengusse. Konkreetse etapi konfliktide lahendamata jätmise tulemuseks võivad olla fikseerimised, mis võivad seejärel mõjutada täiskasvanute käitumist.
Kuigi mõned teised lapse arengu teooriad viitavad sellele, et isiksus muutub ja kasvab terve elu jooksul, uskus Freud, et arengut kujundades oli kõige olulisem varajane kogemus. Freudi sõnul on isiksus 5 aasta vanuselt suures osas kivi.
Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria
Psühhoanalüütiline teooria oli väga mõjukas jõud kahekümnenda sajandi esimesel poolel. Freudi poolt inspireeritud ja mõjutatud inimesed läksid edasi Freudi ideedele ja arendasid oma teooriad. Nende neo-freudlaste hulgas on Erik Eriksoni ideed muutunud ehk kõige tuntumaks.
Eriksoni kaheksaastmelise psühhosotsiaalse arengu teooria kirjeldab majanduskasvu ja muutusi kogu elus, keskendudes sotsiaalsele suhtlemisele ja konfliktidele, mis tekivad eri arenguetappidel.
Kuigi Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria oli Freudi sarnasusega sarnane, on see mitmel moel dramaatiliselt erinev. Erikson uskus, et ühiskondlik suhtlus ja kogemused on otsustava tähtsusega, selle asemel, et keskenduda seksuaalsele huvile kui arendusjõule.
Tema kaheksastmeline inimarengu teooria kirjeldas seda protsessi alates lapsepõlvest surma. Igal etapil seisavad inimesed silmitsi arengukontsentratsiooniga, mis mõjutab hiljem toimimist ja edasist kasvu.
Eriik Eriksoni psühhosotsiaalne teooria , mis erineb paljudest teistest arenguteooriatest, keskendub kogu eluea arengule. Igal etapil on lapsed ja täiskasvanud silmitsi arengukriisiga, mis on peamine pöördepunkt. Iga etapi väljakutsete edukas juhtimine toob kaasa eluaegse psühholoogilise vooruse tekkimise.
Käitumismallide arenguteooriad
XX sajandi esimesel poolel tõusis psühholoogias domineerivaks jõuks uus mõtteviis, mida tuntakse käitumisega. Pereteadlased uskusid, et psühholoogia peaks keskenduma ainult jälgitavatele ja kvantifitseeritavatele käitumistele, et saada rohkem teaduslikuks distsipliiniks.
Käitumisest lähtuvalt võib kogu inimkäitumist kirjeldada keskkonnamõjude järgi. Mõned käitumismaterjalid, nagu näiteks John B. Watson ja BF Skinner , rõhutasid, et õppimine toimub üksnes ühinemise ja tugevdamise protsesside kaudu.
Lapsearengu käitumisteooriad keskenduvad sellele, kuidas keskkonna vastasmõju käitumist mõjutab, ja põhineb teoreetikute teoloogiatele nagu John B. Watson, Ivan Pavlov ja BF Skinner. Need teooriad käsitlevad üksnes jälgitavat käitumist. Arengut peetakse reageerimiseks hüvedele, karistustele, stiimulitele ja tugevdamisele.
See teooria erineb oluliselt teistest lapse arenguteoorijatest, sest see ei anna sisemistele mõttele ega tundedele tähelepanu. Selle asemel keskendub see pelgalt sellele, kuidas kogemus kujundab, kes me oleme.
Sellest lähenemisviisist arengule tulenevad kaks olulist õppimisviisi - see on klassikaline konditsioneerimine ja operatiivne konditsioneerimine . Klassikaline konditsioneerimine tähendab õppimist looduslikult esineva stiimuli sidumisega varem neutraalse stiimuliga. Operandi konditsioneerimine kasutab käitumise muutmiseks tugevdamist ja karistamist.
Piaget kognitiivse arengu teooria
Kognitiivne teooria on seotud inimese mõteprotsesside arendamisega. Samuti vaadeldakse, kuidas need mõtteprotsessid mõjutavad seda, kuidas me maailmast aru saavad ja suhelda. Piaget pakkus välja idee, mis tundub olevat nüüd ilmselge, kuid aitasid revolutsiooniliselt mõelda, kuidas me mõtleme lapse arengule. Lapsed arvavad erinevalt kui täiskasvanud .
Teoreetik Jean Piaget pakkus välja ühe mõjukamaid kognitiivse arengu teooriaid . Tema kognitiivne teooria püüab kirjeldada ja selgitada mõtlemisprotsesside ja vaimsete seisundite arengut. Samuti vaadeldakse, kuidas need mõtteprotsessid mõjutavad seda, kuidas me maailmast aru saavad ja suhelda.
Piaget tegi seejärel välja kognitiivse arengu teooria, et võtta arvesse laste intellektuaalse arengu astmeid ja järjestust.
- Sensorimotoorsed etapid: ajavahemik sündide ja kaheaastase aja vahel, mille jooksul imiku teadmised maailmast on piiratud tema sensoorsete ettekujutustega ja motoorsete tegevustega. Käitumine on piiratud sensoorsete stiimulite põhjustatud lihtsate motoorsete reaktsioonidega.
- Eeltööjärgne etapp: ajavahemik vanuses 2-6, mille kestel laps õpib keelt kasutama. Selles etapis ei suuda lapsed veel aru saada konkreetsest loogikast, ei saa vaimset teavet manipuleerida ega saa teisi inimesi silmas pidada.
- Betooni käitusjärk: ajavahemik vanuses 7-11 aastat, mille jooksul lapsed saavad paremini mõista vaimseid operatsioone. Lapsed mõtlevad loogiliselt konkreetsete sündmuste üle, kuid neil on raske mõista abstraktseid või hüpoteetilisi kontseptsioone.
- Ametlik käitusjärk: periood 12 kuni täiskasvanueas, kui inimesed arendavad võime mõelda abstraktsetele kontseptsioonidele. Sellel etapil tekivad ka sellised oskused nagu loogiline mõtlemine, deduktiivne arutluskäik ja süstemaatiline planeerimine.
Bowlby manustamisteooria
Laste sotsiaalset arengut uuritakse palju. John Bowbly pakkus välja ühe varasema sotsiaalse arengu teooria. Bowlby uskus, et varajased suhted hooldajatega mängivad lapse arengus olulist rolli ja jätkavad ühiskondlikke suhteid kogu eluaja jooksul.
Bowlby kinnitusteooria nägi ette, et lapsed on sündinud kaasasündinud vajadusega luua manuseid. Sellised manused aitavad ellu jääda, tagades lapse hoolduse ja kaitse. Mitte ainult seda, kuid neid manuseid iseloomustavad selged käitumis- ja motiveerivad mustrid. Teisisõnu, nii lapsed kui ka hooldajad osalevad läheduse tagamiseks mõeldud käitumises. Lapsed püüavad olla lähedased ja ühendatud nende hooldajatega, kes omakorda pakuvad turvalist varjupaika ja turvalist alust uurimiseks.
Teadlased on laiendanud ka Bowlby esialgset tööd ja on väitnud, et eksisteerib mitu erinevat manustamisstiili . Lapsed, kes saavad järjekindlat tuge ja hooldust, loovad tõenäoliselt turvalise manuse stiili, samas kui vähem usaldusväärse hooldusega inimesed võivad välja arendada ambivalentse, vältimatu või ebakorrapärase stiili.
Bandura sotsiaalse õppe teooria
Sotsiaalse õppe teooria põhineb psühholoog Albert Bandura tööl. Bandura uskus, et konditsioneerimise ja tugevdamise protsess ei suuda piisavalt selgitada kogu inimese õppimist. Näiteks kuidas saab konditsioneerimisprotsessi arvestada õppitud käitumistega, mida ei ole klassikalise konditsioneerimise või operandi konditsioneerimise teel tugevdatud?
Vastavalt sotsiaalse õppimise teooriale saab käitumist ka jälgida ja modelleerida. Vaadates teiste, sealhulgas vanemate ja eakaaslaste tegevust, arendavad lapsed uusi oskusi ja omandavad uut teavet.
Bandura lapsearengu teooria viitab sellele, et vaatlusel on õppimisel kriitiline roll, kuid see tähelepanek ei pea tingimata olema elava mudeli vaatamise vormis. Selle asemel saavad inimesed õppida ka verbaalsete juhiste kuulamise kaudu, kuidas käitumist teostada, samuti jälgides, kas reaalsed või väljamõeldud tegelased näitavad käitumist raamatus või filmis.
Vygotski sotsiokultuuriline teooria
Teine psühholoog, nimega Lev Vygotsky, pakkus välja haruldase hariduse valdkonnas väga mõjukaks õppimise teooria. Nagu Piaget, uskus Vygotsky, et lapsed õpivad aktiivselt ja praktiliste kogemuste abil. Tema sotsiokultuuriline teooria tõi välja ka, et vanemate, hooldajate, eakaaslaste ja üldise kultuuri eest vastutati kõrgema järjekorras funktsiooni arendamise eest.
Vygotsky arvates on õppimine olemuslikult sotsiaalne protsess. Teiste inimestega suhtlemise kaudu saab õppimine integreeruda indiviidi maailmast arusaamisse. See lapse arenguteooria tutvustas ka proksimaalse arengu tsooni kontseptsiooni, mis on lõhe selle vahel, mida inimene saab abiga teha ja mida nad saavad ise teha. Teiste teadmiste abil saavad inimesed järk-järgult õppida ja suurendada oma oskusi ja mõistmise ulatust.
Sõna alguses
Nagu näete, on mõned psühholoogia kõige tuntumad mõtlejad välja töötanud teooriad, mis aitavad uurida ja selgitada lapse arengu erinevaid aspekte. Kuigi kõiki neid teooriaid täna täielikult ei aktsepteeritud, on neil kõigil oluline mõju meie arusaamal lapse arengust. Tänapäevased psühholoogid kasutavad tänapäeval sageli mitmesuguseid teooriaid ja perspektiive, et mõista, kuidas lapsed kasvavad, käituvad ja mõtlevad.
Need teooriad kujutavad endast vaid paar erinevat viisi, kuidas mõelda lapse arengule. Tegelikult on täiesti arusaadav, kuidas lapsed lapsega muutuvad ja kasvavad, et vaadata läbi paljud erinevad tegurid, mis mõjutavad füüsilist ja psühholoogilist kasvu. Geenid, keskkond ja nende kahe jõu vastasmõjud mõjutavad, kuidas lapsed nii füüsiliselt kui ka vaimselt arenevad.
> Allikad
> Berk, LE. Lapse areng. 8. väljaanne USA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Laste arengu teooriad ja kriitilised perspektiivid, teine väljaanne. New York: Routledge; 2015.