Mis on objekti püsivus?

Kuidas väikelased teavad, et varjatud objektid jätkuvad

Mõiste "objekti püsivus" kasutatakse, et kirjeldada lapse võimet teada, et objektid on endiselt olemas, kuigi neid enam ei saa enam näha ega kuulda.

Kui te olete kunagi mänginud "peek-a-boo" mängu väga väikese lapsega, siis arvatavasti mõistate, kuidas see toimib. Kui objekt on pealtvaates peidetud, on teatud vanuses alla kuulunud lapsed sageli hämmastunud, et objekt on kadunud.

Seda seetõttu, et nad on liiga noorad, et mõista, et objekt on endiselt olemas, kuigi seda ei saa näha.

Objekti püsivus ja Piaget'i arenguteooria

Objekti püsivuse kontseptsioon mängib olulist rolli psühholoog Jean Piaget loodud kognitiivse arengu teoorias . Piogeet näitas arengu sensimotoorses staadiumis , mis kestis alates sünnist kuni kaheaastaseks, et lapsed mõistavad maailma oma motoorsete võimete kaudu, nagu puutetundlikkus, nägemine, maitse ja liikumine.

Varajases lapsepõlves on beebid äärmiselt egotsentrilised. Neil puudub mõte, et maailm on oma seisukohast ja kogemustest eraldi. Selleks, et mõista, et objektid on endiselt olemas isegi siis, kui need pole nähtavad, peavad lapsed esmalt arendama objekti vaimset esitust.

Piaget nimetas neid vaimseid pilte skeemidena . Skeem on teadmiste kategooria midagi maailmas.

Näiteks võib lapsel olla toiduainete skeem, mis varases lapsepõlves on kas pudel või rinnatükk. Kuna laps kasvab vanemaks ja on rohkem kogemusi, siis tema skeemid korrutatakse ja muutuvad palju keerukamaks. Läbi assimilatsiooni- ja majutusprotsesside arendavad lapsed uusi vaimukategooriaid, laiendavad oma olemasolevaid kategooriaid ja isegi muudavad praeguseid skeeme.

Kuidas objekti püsivus areneb

Piaget soovitas, et arendemas sensorimootori staadiumis esineks kuus alamjooksu, sealhulgas:

  1. Sünniaeg kuni 1 kuu: refleksid
    Sensorimootoriaasta varajasemas osas on refleksid peamine viis, kuidas lapsed mõistavad ja uurivad maailma. Reflektiivsed vastused, nagu juurdumine, imemine ja üllatuslik, on see, kuidas laps oma keskkonnaga suhtleb.

  2. 1-4 kuud: uute skeemide väljatöötamine
    Järgnevalt toovad primaarsed ringjooned kaasa uute skeemide moodustumise. Imiku võib pöidla kogemata imeda ja mõista, et see on nauditav. Seejärel korratakse hagi, sest ta leiab, et see on meeldiv.

  3. 4-8 kuud: tahtlikud meetmed
    Umbes 4 kuni 8 kuu vanused lapsed hakkavad pöörama palju tähelepanu nende ümbritsevale maailmale. Nad teevad isegi vastuse koostamiseks toiminguid. Piaget nimetas neid kui sekundaarseid tsüklilisi reaktsioone .

  4. 8 kuni 12 kuud: suurema uurimisega
    8-12 kuu jooksul muutuvad tahtlikud tegevused märksa selgemaks. Imikud raputavad mänguasju helide tekitamiseks ja nende vastused keskkonnale muutuvad ühtsemaks ja kooskõlastatumaks.

  5. 12-18 kuud: prooviversioon ja viga
    Viies etapis ilmuvad tertsiaarsed ringjooned . Need hõlmavad katse-eksituse ja lapsed võivad hakata tegelema, et teiste tähelepanu juhtida.

  1. 18 kuni 24 kuud: ilmub objekti püsivus
    Piaget uskus, et esinduslik mõtlemine algab 18 kuni 24 kuu jooksul. Sel hetkel saavad lapsed kujundada esemete vaimseid kujutisi. Kuna nad saavad sümboolselt kujutada asju, mida ei saa näha, saavad nad nüüd mõista objekti püsivust.

Kuidas Piaget mõõta objekti püsimajäämist

Selleks, et kindlaks teha, kas objekti püsivus oli olemas, näitas Piaget imiku mänguasja enne selle varjamist või selle äravõtmist. Katse ühes versioonis peidaks Piaget mänguasja pealmise katte all ja jälgiks seejärel, kas laps otsiks objekti.

Mõned imikud tunduvad segaduses või häiritud kaotuse ajal kui teised lapsed otsivad selle asemel objekti. Piaget arvas, et lastele, kes olid ärritunud, et mänguasja oli läinud, puudus arusaam objekti püsivusest, samal ajal kui need, kes otsisid mänguasja, olid jõudnud selle arengutendentsi . Piaget 'eksperimentides leiti see tavaliselt 8-9 kuu vanuselt.

Hiljutised leidud soovitavad objekti püsimajäämist esineda varem

Kuigi Piaget 'teooria oli tohutult mõjukas ja tänapäeval üsna populaarne, on seda ka kritiseeritud. Piaget töö üks peamine kriitika on see, et ta sageli alahinnas laste võimeid.

Objektide püsivuse uurimine on kahtluse alla seadnud mõned Piaget järeldused. Teadlased on suutelised näitama seda, et nelja kuu vanused lapsed saavad aru, et objektid on endiselt olemas, kuigi nad on nähtamatud või ebaselged.

Teised teadlased on esitanud alternatiivseid seletusi selle kohta, miks imikud ei otsita varjatud mänguasju. Väga väikestel lastel ei pruugi toote objekti otsimiseks olla vajalikku füüsilist koordineerimist. Muudel juhtudel võivad lapsed olla huvitatud varjatud objekti leidmisest.

> Allikas:

> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Objekti püsivuse tajumine: Objekti püsimatuse algupära lapsepõlves . Lapse arengu perspektiivid. 2015, 9 (1): 7-13.