Skeem on kognitiivne raamistik või mõiste, mis aitab korraldada ja tõlgendada teavet. Skeemid võivad olla kasulikud, kuna need võimaldavad meil otsekohe tõlgendada meie keskkonnas kättesaadavat tohutut teavet.
Kuid ka need vaimsed raamistikud panevad meid asjakohase teabe välistamise asemel keskenduma ainult nendele asjadele, mis kinnitavad meie eelnevaid uskumusi ja ideid. Skeemid võivad kaasa aidata stereotüüpidele ja raskendada uue teabe säilitamist, mis ei vasta meie loodud maailmavaatele.
Skeemid: ajalooline taust
Skeemide kasutamist põhikontseptsiooni kasutas esmakordselt Briti psühholoog Frederic Bartlett osana oma õppimise teooriast. Bartletti teooria tõi välja, et meie arusaamist maailmast moodustab abstraktse vaimse struktuuri võrgustik.
Teoreetik Jean Piaget tutvustas terminit "skeem" ja selle kasutamist populariseeriti tema töö kaudu. Kognitiivse arengu teooria kohaselt on lapsed läbimas intellektuaalse kasvu etapid.
Piaget 'teoorias on skeem nii teadmiste kategooria kui ka nende teadmiste omandamise protsess. Ta uskus, et inimesed kohanevad keskkonnaga pidevalt, kui nad võtavad uut teavet ja õpivad uusi asju. Kuna kogemused juhtuvad ja esitatakse uus teave, töötatakse välja uued skeemid ja vanad skeemid muudetakse või muudetakse.
Skeemi näited
Näiteks võib väikelaps kõigepealt luua hobuse skeemi. Ta teab, et hobune on suur, tal on juuksed, neli jalga ja saba. Kui väike tütar kohtab lehma esimest korda, võib ta esialgu kutsuda seda hobuseks.
Lõppude lõpuks sobib see oma hobuse tunnuste skeemiga; see on suur loom, kellel on juuksed, neli jalga ja saba. Kui talle öeldakse, et tegemist on teise lehma kutsutava loomaga, muudab ta oma olemasolevat skeemi hobuse jaoks ja loob uue lehma skeemi.
Nüüd võime ette kujutada, et see tüdruk esineb miniatuurse hobusega ja määratleb ekslikult seda koerana.
Tema vanemad selgitavad talle, et loom on tegelikult väga väike hobune, nii et väike tüdruk peab sel ajal muutma oma olemasolevat skeemi hobuste jaoks. Ta mõistab nüüd, et kuigi mõned hobused on väga suured loomad, võivad teised olla väga väikesed. Tema uute kogemuste kaudu muudavad tema olemasolevad skeemid ja omandatakse uus teave.
Protsesse, mille kaudu skeeme kohandatakse või muudetakse, nimetatakse assimilatsiooniks ja majutamiseks. Assimilatsioonis lisatakse uus teave olemasolevate skeemide juurde. Majanduses võib olemasolevaid skeeme muuta või luua uusi skeeme, kuna inimene õpib uut teavet ja pakub uusi kogemusi.
Probleemid skeemidega
Kuigi skeemide kasutamine enamuses olukordades toimub automaatselt või vähese vaevaga, võib mõnikord olemasolev skeem takistada uue teabe õppimist. Eelarvet on üks näide skeemist, mis takistab inimestel maailmast nägemist nii, nagu see on, ja pärsib neid uue teabe hankimisel.
Oma kindlate inimeste rühma kohta teatud kindlate veendumuste tõttu võib see olemasolev skeem inimestele olukorda valesti tõlgendada. Kui sündmus juhtub, mis vaidlustab need olemasolevad uskumused, võivad inimesed välja pakkuda alternatiivseid selgitusi, mis säilitavad ja toetavad oma olemasolevat skeemi, selle asemel, et kohandada või muuta oma uskumusi.
Mõelge, kuidas see võib töötada sooliste ootuste ja stereotüüpide jaoks. Igaühel on skeem, mida oma kultuuris peetakse mehelikuks ja naiselikeks. Sellised skeemid võivad põhjustada ka stereotüüpe selle kohta, kuidas meilt ja meilt eeldatakse, et nad käituvad.
Ühes huvitavas uuringus näitasid teadlased, et laste kujutised on kas sooliste ootustega kooskõlas (nagu näiteks mees, kes töötab auto ja naine, kes peseb roogasid), samas kui teised näevad sooliste stereotüüpidega vastuolus olevaid kujutisi (meestes pesumasin ja naine, kes fikseerib auto).
Kui hiljem palutakse meeles pidada, mida nad piltidel nägid, on lapsed, kes aitavad stereotüüpe vaadelda soolisi kujutisi, tõenäolisemalt muutma sooliselt ebajärjekindlate piltide nägijaks olevaid inimesi. Näiteks kui nad nägid pilti meest pesumasinast, siis olid nad tõenäolisemalt seda meeles, kui naine, kes peseb roogasid.
Sõna alguses
Piaget kognitiivse arengu teooria oli meie arusaam sellest, kuidas lapsed arenevad ja õpivad, oluline mõõde. Kuigi kohanemis-, majutamis- ja tasakaalustusprotsessid me ehitame, muudame ja kasvame oma skeeme, mis pakuvad raamistikku meie arusaamale meie ümbritsevast maailmast.
> Allikad:
> Levine, LE & Munsch, J. Child Development. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Laste arengu arendamine 0-8 aastat, 4. väljaanne: teooria ja praktika sidumine. London: Hodderi haridus; 2016.