Erik Eriksoni psühhosotsiaalse arengu etappid

Erik Erikson oli ego psühholoog, kes arendas välja ühe populaarseima ja mõjukama arengu teooria. Kuigi tema teooriat mõjutas psühhoanalüütik Sigmund Freudi töö, oli Eriksoni teooria keskendunud pigem psühhosotsiaalsele arengule kui psühhosseksuaalsele arengule . Teooria moodustavad järgmised etapid:

Vaatame lähemalt Eriksoni psühhosotsiaalse teooria tausta ja eri etappe.

Mis on psühhosotsiaalne areng?

Mida täpselt tegi Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria? Nii nagu Sigmund Freud , uskus Erikson, et isiksus arenes välja mitmeid etappe. Erinevalt Freudi psühhoseksuaalsete etappide teooriast kirjeldas Eriksoni teooria sotsiaalse kogemuse mõju kogu eluea kestel. Erikson oli huvitatud sellest, kuidas sotsiaalne suhtlus ja suhted mängisid rolli inimeste arengus ja kasvus.

Eriksoni teooria iga etapp põhineb eelnevatel etappidel ja sillutab teed arenguperioodide järgimiseks.

Erikson uskus igas etapis, et neil on konflikt, mis on arengus pöördepunktiks. Eriksoni arvates on need konfliktid keskendunud kas psühholoogilise kvaliteedi arendamisele või selle kvaliteedi arendamisele. Nendel aegadel on isikliku kasvu potentsiaal kõrge, kuid ka ebaõnnestumise potentsiaal.

Kui inimesed suudavad konflikti edukalt lahendada, ilmuvad nad etapist koos psühholoogiliste tugevustega, mis teenivad neid ka ülejäänud eluks. Kui nad ei suuda nende konfliktidega tõhusalt toime tulla, ei pruugi nad välja arendada olulisi oskusi, mis on vajalikud tugevaks enesetundeks.

Erikson uskus ka, et pädevuse tundmine motiveerib käitumist ja tegevust. Iga Eriksoni teooria etapp puudutab elukvaliteedi pädevuse saamist. Kui lava käideldakse hästi, tunneb inimene meisterlikkust, mida mõnikord nimetatakse ego tugevuseks või ego kvaliteediks. Kui laval õnnestub halvasti juhtida, ilmneb see isik selles arenguperspektiivis ebapiisava tunnetusega.

Psühhosotsiaalne 1. etapp - usaldust ja usaldamatust

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria esimene etapp toimub sünnist kuni ühe aastani ja on kõige olulisem eluetapp.

Kuna laps on täiesti sõltuv, põhineb usalduse arendamisel lapse hooldajate töökindlus ja kvaliteet. Selles arengujärgus laps sõltub täielikult täiskasvanud hooldajatest kõigest, mida ta peab ellu jääma, sealhulgas toitu, armastust, soojust, ohutust ja hoolitsemist.

Kõik. Kui hooldaja ei paku piisavat hoolt ja armastust, hakkab laps tundma, et ta ei suuda oma elus täiskasvanuid usaldada või sõltuda.

Kui laps õpib edukalt, usub ta, et ta tunneb end turvaliselt ja turvaliselt maailmas. Hooldajad, kes on ebajärjekindlad, emotsionaalselt kättesaamatud või lükkavad tagasi, aitavad kaasa hoolitsuse all kannatavate laste usaldamatusele. Usalduse arendamata jätmine toob kaasa hirmu ja usku, et maailm on ebajärjekindel ja ettearvamatu.

Loomulikult ei kavatse ükski laps arendada 100-protsendilist usaldust ega 100-protsendilist kahtlust. Erikson uskus, et edukas areng oli kahe vastasseisu vahelise tasakaalu leidmine.

Kui see juhtub, omandavad lapsed lootust, mida Erikson kirjeldas kui avatuse kogemus, mis on tingitud mõnest ohutusest, et selline oht võib olla olemas.

Psühhosotsiaalne 2. etapp - Autonoomia vs häbi ja kahtlus

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria teine ​​etapp toimub varases lapsepõlves ja keskendub lastele, kellel on suurem isikliku kontrolli tunne.

Selles arengujärgus hakkavad lapsed lihtsalt veidi iseseisvaks saama. Nad hakkavad ise põhitegevusi tegema ja teevad lihtsaid otsuseid selle kohta, mida nad eelistavad. Lubades lastel teha valikuid ja saada kontrolli, saavad vanemad ja hooldajad aidata lapsi arendada iseseisvuse tunnet.

Nagu Freud, uskus Erikson, et tualettruumide koolitus oli selle protsessi oluline osa. Kuid Eriksoni arutlusel oli Freudi mõtteid täiesti erinev. Erikson uskus, et füüsiliste funktsioonide juhtimise õppimine tekitab kontrolli ja iseseisvuse tunnet.

Teised olulised sündmused hõlmavad toidukvalikute, mänguasjade eelistuste ja riiete valiku üle suuremat kontrolli.

Lapsed, kes on selle etapi edukalt lõpetanud, tunnevad end turvaliselt ja enesekindlalt, samas kui need, kellel pole, jäävad ebapiisavaks ja enesekesksemaks. Erikson uskus, et autonoomia ja häbi ja kahtluse vahelise tasakaalu saavutamine tooks kaasa tahet, milleks on usk, et lapsed võivad tegutseda kavatsusega, mõistuse ja piirides.

Psühhosotsiaalne 3. etapp - algatus vs. süü

Kolmas psühhosotsiaalse arengu etapp toimub eelkooliealiste aastate jooksul.

Selles punktis psühhosotsiaalses arengus hakkavad lapsed oma võimet ja kontrolli maailma üle mängima mängu juhtimise ja teiste sotsiaalsete interaktsioonide kaudu.

Lapsed, kes on sellel etapil edukad, tunnevad end võimelised ja võimelised teisi juhtima. Neile, kes neid oskusi ei oska omandada, jäävad süütunne, enesekehtestumine ja algatusvõime puudumine.

Kui saavutatakse individuaalne initsiatiiv ideaalse tasakaalu ja valmisoleku teistega töötamiseks, siis on ego kvaliteet tuntud kui selgub välja.

Psühhosotsiaalne 4. etapp - tööstus vs alaväärtus

Neljas psühhosotsiaalne etapp toimub varajastes kooliaastatel alates umbes viiendast aastast kuni 11. aastani.

Läbi sotsiaalse suhtluse, lapsed hakkavad arenema uhkust oma saavutusi ja võimeid. Lapsed, keda vanemad ja õpetajad julgustatakse ja tunnustama, arendavad oma pädevuse ja veendumuste tunnet. Need, kes saavad vanematelt, õpetajatelt või eakaaslastelt vähe või üldse mitte julgustust, kahtlevad, et nende võimed on edukad.

Tasakaalu leidmine psühhosotsiaalse arengu praeguses etapis toob kaasa pädevuse, mida lapsed armastavad, et nad suudavad oma ülesannetega toime tulla.

5. psühhosotsiaalne etapp - identiteet vs. segadus

Viies psühhosotsiaalne staatus toimub tihti rahutu teismeliste aastate jooksul. See etapp mängib olulist rolli isiksuse identiteedi kujunemisel, mis mõjutab jätkuvalt inimese eluviisi käitumist ja arengut.

Noorukitel uurivad lapsed oma iseseisvust ja arendavad enese tunnet. Need, kes saavad isiklikku uurimist läbi nõuetekohase julgustamise ja tugevdamise, ilmnevad sellel etapil tugeva eneseteadvuse ja iseseisvuse ja kontrolli tundmisega. Need, kes ei tea oma uskumusi ja soove, tunnevad end ebakindlana ja segadusse endi ja tuleviku suhtes.

Kui psühholoogid räägivad identiteedist, viitavad nad kõigile uskumustele, ideaalidele ja väärtustele, mis aitavad kujundada ja suunata inimese käitumist. Selles staadiumis läbiviimine viib edukalt läbi ustavuse, mida Erikson kirjeldas kui võime elada ühiskonna standardite ja ootuste järgi.

Kuigi Erikson uskus, et iga psühhosotsiaalse arengu etapp oli oluline, pani ta erilise rõhu ego identiteedi arengule. Ego identiteet on teadlik eneseteadvus, mida me arendame läbi sotsiaalse suhtluse ja muutub kesksemaks fookusena identiteedi ja psühhosotsiaalse arengu segiajamise etapis.

Eriksoni sõnul muutub meie ego identiteet pidevalt uute kogemuste ja teabe tõttu, mida me omandame oma igapäevastes suhtlustes teistega. Uute kogemuste saamisel võtame vastu ka väljakutsed, mis võivad identiteedi arengut aidata või takistada.

Meie isiklik identiteet annab meile kõigile tervikliku ja sidusa enese tunnetuse, mis kannatab läbi elu. Meie isikliku identiteeditunnet kujundavad meie kogemused ja suhtlemine teiste inimestega, ja see identiteet aitab meie tegevusi, uskumusi ja käitumisviise juhendada vanaks saades.

Psühhosotsiaalne etapp 6 - Intiimsus vs isoleerimine

See etapp hõlmab varase täiskasvanuea perioodi, kui inimesed otsivad isiklikke suhteid.

Erikson uskus, et inimestel on oluline luua lähedased ja pühendunud suhted teiste inimestega. Need, kes selles sammuses edukad, moodustavad püsivad ja turvalised suhted.

Pidage meeles, et iga samm tugineb varasemates etappides omandatud oskustele. Erikson uskus, et intiimsete suhete arendamisel oli oluline isikliku identiteedi tugevnemine. Uuringud on näidanud, et neil, kellel on halb enesetunne, kipuvad olema vähem pühendunud suhted ja neil on suurema tõenäosusega emotsionaalne isoleeritus, üksindus ja depressioon.

Selle etapi edukas lahendus toob kaasa armastuse tuntuse. Seda iseloomustab võime kujundada püsivaid ja sisukaid suhteid teiste inimestega.

Psühhosotsiaalne etapp 7 - põlvkond vs stagnatsioon

Täiskasvanueas kasvame me oma elu jätkuvalt, keskendudes oma karjäärile ja perele.

Need, kes selle etapi jooksul edukad, tunnevad, et nad annavad oma panuse kogu maailmas, tegutsedes oma kodus ja kogukonnas. Need, kes ei suuda seda oskust saavutada, tunnevad end ebaproduktiivselt ja maailmast lahutamatult.

Hooldus on selles etapis edukalt toimiv jõud. Olles uhke oma saavutuste üle, jälgides, et teie lapsed kasvavad täiskasvanuteks, ja arendada ühtsust teie elukaaslasega, on selle etapi olulised saavutused.

8. psühhosotsiaalne etapp - ausus ja meeleheide

Viimane psühhosotsiaalne etapp toimub vanas eas ja see keskendub elule tagasipöördumiseks.

Arengu käigus pöörduvad inimesed tagasi oma elu sündmustele ja otsustavad, kas nad on rahul elu, milles nad elasid, või kui nad kahetsed, mida nad tegid või ei teinud.

Need, kes selles etapis ebaõnnestuvad, tunnevad, et nende elu on raisatud ja kogevad palju kahetsust. Üksinda jäetakse kibeduse ja meeleheite tunded.

Need, kes tunnevad uhkust nende saavutuste pärast, tunnevad terviklikkust. Selle etapi edukas lõpuleviimine tähendab mõne kahetsusega tagasisidet ja üldist rahulolu. Need inimesed jõuavad tarkus, isegi surma korral.

Psühhosotsiaalsete etappide kokkuvõtlik joonis

1. etapp: laps (sündi kuni 18 kuud)

Põhikonflikt: usaldust ja usaldamatust

Olulised sündmused: söötmine

Tulemus: psühhosotsiaalse arengu esimese etapi jooksul arenevad lapsed usaldusväärsuse, hoolduse ja kiindumusega usaldustunde. Selle puudumine toob kaasa usaldamatuse.

2. etapp: varane lapsepõlv (2 kuni 3 aastat)

Põhikonflikt: autonoomia vs häbi ja kahtlus

Olulised sündmused: tualettruum

Tulemus: lastel on vaja arendada isikliku kontrolli oma füüsiliste oskuste ja iseseisvuse üle. Kerge koolitus mängib olulist rolli, aidates lastel seda autonoomia tunnet arendada. Lapsed, kes võitlevad ja keda õnnetusi häbistatakse, võib jääda ilma isikliku kontrolli tundmata. Edu selles psühhosotsiaalse arengu etapis viib autonoomia tunde, ebaõnnestumine tekitab häbi ja kahtlust.

3. etapp: lasteaeg (3-5 aastat)

Põhikonflikt: algatus vs. süü

Olulised sündmused: uurimine

Tulemus: lapsed peavad alustama kontrolli ja võimet keskkonna üle. Selle etapi edu toob kaasa eesmärgi. Lapsed, kes püüavad liiga palju energiat kasutada, kogevad tagasilükkamist, mille tulemuseks on süütunne.

Lava: kooliealine (6-11 aastat)

Põhikonflikt: tööstus vs alaväärtus

Olulised sündmused: kool

Tulemus: lapsed peavad toime tulema uute sotsiaalsete ja akadeemiliste nõudmistega. Edu toob kaasa kompetentsuse, samas kui ebaõnnestumine toob endaga kaasa madalama taseme tunde.

Stage: noorukid (12-18-aastased)

Põhikonflikt: identiteet vs rolli segadus

Olulised sündmused: sotsiaalsed suhted

Tulemus: Teismelised peavad arendama enese ja isikliku identiteedi tunnet. Edu toob kaasa võime jääda enesele kinni, kuid ebaõnnestumine viib segadusse ja nõrk eneseväljenduseni.

Etapp: noor täiskasvanueas (19 kuni 40 aastat)

Põhikonflikt: intiimsus vs isoleerimine

Olulised sündmused: suhted

Tulemus: noortel täiskasvanutel on vaja luua intiimseid, armastavaid suhteid teiste inimestega. Edu toob kaasa tugevaid suhteid, kuid ebaõnnestumine viib üksinda ja isoleerituseni.

Lava: keskmine täiskasvanueas (40-65 aastat)

Põhikonflikt: põlvkond vs stagnatsioon

Olulised sündmused: töö ja vanemus

Tulemus: täiskasvanutel on vaja luua või kasvatada asju, mis neid välja viivad, sageli lastele või positiivsete muutuste loomisele, mis toob kasu teistele inimestele. Edu toob kaasa kasulikkuse ja saavutuste tunde, samas kui ebaõnnestumine toob endaga kaasa madalama osaluse maailmas.

Lava: Tähtaeg (65 surma kohta)

Põhikonflikt: Ego terviklikkus ja meeleheide

Olulised sündmused: elu ümberkujundamine

Tulemus: Eriksoni teooria erines paljudele teistelt teistelt, sest see käsitles arengut kogu eluea jooksul, sealhulgas vanadust. Eakad täiskasvanud peavad elus vaatama ja tundma ennast täitma. Edu selles etapis viib tarkuse tunde, ebaedu põhjustab kahetsust, kibedust ja meeleheidet. Praegusel etapil kajastavad inimesed oma elu sündmusi ja hindavad neid. Need, kes vaatavad tagasi elule, mida nad tunnevad, on elujõulised, tunnevad end rahul ja valmis oma elu lõpuks silmitsi seisma. Need, kes vaatavad tagasi ja tunnevad ainult kahetsust, tunnevad pigem kartmatuna, et nende elu lõpeb ilma, et oleks saavutanud need asjad, mis neil peaks olema.

Sõna alguses

Eriksoni teoorial on ka oma piirangud ja kriitika. Millised kogemused on vajalikud iga etapi edukaks läbimiseks? Kuidas inimene liigub ühest etapist teise? Üks psühhosotsiaalse teooria peamine nõrkus on see, et täpseid mehhanisme konfliktide lahendamiseks ja ühest etapist teise liikumiseks ei kirjeldata ega arendata hästi. Teoreetiliselt ei täpsustata täpselt, millised kogemused on igal etapil vajalikud konfliktide edukaks lahendamiseks ja järgmisel etapil liikumiseks.

Psühhosotsiaalse teooria üks tugevamaid külgi on see, et see pakub laia raamistikku, mis võimaldab kogu elu jooksul arengut vaadata. See võimaldab meil rõhutada ka inimeste sotsiaalset olemust ja sotsiaalsete suhete olulist mõju arengule.

Teadlased on leidnud tõendeid, mis toetavad Eriksoni ideed identiteedist ja on veelgi tuvastanud identiteedi kujunemise erinevaid alateappe. Mõned uuringud osutavad ka sellele, et inimesed, kes moodustavad tugeva isikliku identiteedi noorukieas, suudavad paremini moodustada suhtelisi suhteid varases täiskasvanueas.

> Allikad:

> Erikson, EH lapsepõlv ja ühiskond . (2. väljaanne). New York: Norton; 1993

> Erikson, EH & Erikson, JM. Elutsükkel on lõppenud. New York: Norton; 1998.

> Carver, CS & Scheir, MF. Isiksuse perspektiivid . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011