8 etappi, millest me kõik läheme Erik Eriksoni sõnul
Kogu meie eluajal läbime kõik psühhosotsiaalse arengu konkreetsed etapid, mis võivad meie õnnele ja emotsionaalsele ja psühholoogilisele tervisele kaasa aidata või takistada. Nii läheb teooria, mille esitas 1902. aastal Saksamaal sündinud Ameerika psühholoog ja psühhoanalüütik Erik Erikson. Erikson suri 1994. aastal, jättes maha mitte ainult oma kaheksaastmelise psühholoogilise arengu teooria, vaid ka mõiste "identiteedikriis".
Igal psühhosotsiaalse arengu etapil on eriline konflikt Eriksoni ettepanekuga. Siin on lühike ülevaade nendest etappidest, konfliktist, mis määratleb igaüks ja kuidas see tõenäoliselt aitab kujundada vaimset tervist.
1. etapp
Konflikt: usaldus ja usaldamatus . Lapsepõlve varases staadiumis seisame silmitsi küsimusega, kes meie elus võib loota, et meie eest hoolitseda ja kes me ei saa. Lapsed, kes õpivad, et nad saavad usaldada ja sõltuda vanematest ja teistest hooldajatest, ilmnevad psühhosotsiaalse arengu esimeses etapis julgeoleku ja turvalisusega. Neile, kes ei saa oma hooldajaid usaldada, võib jääda tunne, et maailm on ebausaldusväärne.
2. etapp
Konflikt : autonoomia versus häbi ja kahtlus . Kuna lapsed muutuvad üha sõltumatumaks, neile antakse võimalus olla enesemääramatud - ehk teisisõnu, et nad ei pea sõltuma teistest kõike - saavad tõenäoliselt tugevat iseseisvuse ja autonoomia tunnet.
Kui lapsevanemad ja hooldajad teevad kõike lapse jaoks, võib ta jätta häbi või kahtluse alla oma võimeid.
3. etapp
Konflikt: algatus versus süü . Kui lastel on lubatud osaleda iseseisvatel tegevusaladel ja mängida, õpivad nad, kuidas algatada oma kasvu ja arengut.
Lapsed, kes selle konflikti edukalt lahendavad, loovad eesmärgi, samas kui need, kes seda konflikti ei suuda hästi, võivad jätta süütunne.
4. etapp
Konflikt: tööstus ja alaväärtus . Kool ja eakaaslased mängivad olulist rolli selle konflikti tulemustes. Lapsed, kes õpivad hästi koos teiste vanematega ja kes koolis hästi töötavad, tekivad selles etapis pädevaks. Need, kes ei suuda edukalt liikuda sotsiaalsete interaktsioonide ja akadeemiliste väljakutsetega, võivad lõppeda halvemate tundide ja enesekindluse puudumisega.
5. etapp
Konflikt: identiteet ja segadust rullides . See psühhosotsiaalse arengu etapp esineb teismeliste aastatel, kui lapsed hakkavad uut rolli uurima täiskasvanueas. Selle konflikti käitlemine toob kaasa tugevat isikliku identiteedi tunnet. Need, kes selles etapis võitlevad, võivad jääda segadusse selle üle, kes nad on ja mida nad oma eluga tahavad.
6. etapp
Konflikt: Intiimsus ja isolatsioon . Sellise tugevate võlakirjade kujundamine teiste inimestega, eriti romantilise manusega, mängib olulist rolli selle varajase täiskasvanuse konflikti lahendamisel. Need, kes õpivad, suudavad arendada tugevaid ja püsivaid suhteid, samas kui need, kes ei suuda, saavad end üksikuna ja üksinda tunda.
7. etapp
Konflikt : põlvkond vs stagnatsioon . Inimesed tahavad tunda, et nad on panustanud midagi maailmale, ja selle konflikti edukas navigeerimine hõlmab selliseid saavutusi nagu pere loomine, töö edukus ja vabatahtlik tegevus kogukonnas. Selle keskmise täiskasvanueas sellel etapil tunnevad inimesed, kes ei suuda seda teha, sageli ülejäänud maailmast lahti ühendada.
8. etapp
Konflikt: ausus ja meeleheide . Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria viimases etapis ilmnevad vanemad inimesed oma elus, kes tunnevad end rahul kõigiga, mida nad on kogenud ja saavutanud, tulema tarkuse ja rahulolu tunde.
Need, kes tunnevad kahetsust ja kes ei suuda oma õnnistusi ära tunda või hindavad elu, mida nad on elanud, rikkust võivad osutuda kibedamaks.