David Kolbi kogemusliku õppe teooria

Kuidas kogemus, emotsioonid, mõtted ja keskkond mõjutavad õppimist

Nagu nimigi ütleb, hõlmab kogemuslik õppimine kogemustest õppimist . Teooriat pakkus välja psühholoog David Kolb, keda mõjutas teiste teoreetikute töö, sealhulgas John Dewey , Kurt Lewin ja Jean Piaget .

Kolbi sõnul võib seda tüüpi õppimist määratleda kui "protsessi, mille käigus teadmised luuakse kogemuste teisendamise kaudu.

Teadmised on saadud kogemuste mõistmise ja muutmise kombinatsioonidest. "

Kogemuslik õppimise teooria erineb kognitiivsetest ja käitumuslikest teooriatest, sest kognitiivsed teooriad rõhutavad vaimsete protsesside rolli, samas kui käitumuslikud teooriad ignoreerivad subjektiivse kogemuse võimalikku rolli õppeprotsessis. Kolbi välja pakutud kogemusteooria võtab rohkem tervikliku lähenemisviisi ja rõhutab, kuidas kogemused, sealhulgas tunnustused, keskkonnategurid ja emotsioonid, mõjutavad õppeprotsessi.

Kogemusliku mudeli teooria

Kogemuslikus mudelis kirjeldas Kolb kaht erinevat kogemuse mõistmise viisi:

  1. Konkreetne kogemus
  2. Abstraktne kontseptualiseerimine

Ta leidis ka kaks võimalust kogemuste muutmiseks:

  1. Peegeldav vaatlus
  2. Aktiivne eksperiment

Neid nelja õppimisviisi kirjeldatakse tihti tsüklina.

Kolbi sõnul annab konkreetne kogemus teavet, mis on peegelduse aluseks.

Neist peegeldustest assimileerime informatsiooni ja abstraktsete mõistete vormi. Seejärel kasutame neid kontseptsioone, et arendada välja maailmale uued teooriad, mida me seejärel aktiivselt katsetame.

Meie ideede katsetamise käigus kogume taas kogemuste abil teavet, jalgrattasõidule tagasi protsessi alguses.

Kuid protsess ei pruugi tingimata kogeda kogemusi. Selle asemel peab iga inimene valima, milline õppimisrežiim toimib kõige paremini konkreetse olukorra alusel.

Näiteks kujutleme ette, et sa õpid autot juhtima. Mõned inimesed võivad hakata õppima mõtlemise kaudu, jälgides teisi inimesi, kui nad sõidavad. Teine inimene võiks eelistatavalt käia rohkem abstraktselt, lugedes ja analüüsides sõiduraamatut. Veel üks inimene võib otsustada lihtsalt hüpata paremale ja saada auto istme taha, et treenida katsekäiku.

Kuidas otsustada, milline kogemusõppe viis toimib kõige paremini? Kuigi situatsioonilised muutujad on olulised, mängivad meie endi eelistused suurt rolli. Kolb märgib, et inimesed, keda peetakse "jälgijatena", eelistavad peegeldavat vaatlust, samas kui need, kes on tegijad, osalevad aktiivses eksperimendis.

"Meie pärilike seadmete tõttu kogevad meie eelmine elu ja meie keskkonna nõudmised eelistatuimat valikuvõimalust," selgitab Kolb.

Need eelistused on ka Kolbi õpistiilide aluseks . Selles õppimismudelil on kõigil neljal tüübil domineeriv õppimisvõime kahes valdkonnas.

Näiteks inimesed, kellel on erinevad õppimisstiilid, domineerivad konkreetse kogemuse ja peegeldava vaatluse valdkondades.

Kolb soovitab, et eelistatud õpistiilid võivad mõjutada mitut erinevat tegurit. Mõned tegurid, mida ta on tuvastanud, on:

Toetus ja kriitika

Kuigi Kolb'i teooria on haridusvaldkonnas üks laialdaselt kasutatavaid õppemudeleid, on seda laialdaselt kritiseeritud mitmel põhjusel.

Toetus

Kriitika

Viited:

Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Kogemuslik õppeteooria: varasemad uuringud ja uued suunad". Kognitiivsete, õppimis- ja mõtlemisstiilide perspektiivides. Sternberg & Zhang (toimetajad). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.

Kolb, DA Kogemuslik õppimine: kogemus kui õppimis- ja arendusallikas. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.

Miettinen, R. "Kogemusliku õppimise mõiste ja John Dewey peegeldava mõtlemise ja tegevuse teooria". Rahvusvaheline elukestva õppe ajakiri, 19 (1), 54-72; 2000.

Truluck, JE, & Courtenay, BC "Vanematel täiskasvanutel õppimise stiili eelistused." Educational Gerontology, 25 (3), 221-236; 1999.