On mitmeid psühholoogilisi teooriaid, mida kasutatakse mitmesuguste käitumiste selgitamiseks ja prognoosimiseks. Üks esimesi asju, mida uus psühholoogiõpilane võib märkida, on see, et on kindel, et paljud psühholoogia teooriad õppida. Freudi psühhoanalüütiline teooria, Eriksoni psühhosotsiaalne teooria, Big Five teooria ja Bandura sotsiaalse õppimise teooria on vaid mõned näited, mis võivad meelde tuletada.
Mis on täpselt nii palju psühholoogilisi teooriaid ?
Need teooriad teenivad mitmeid olulisi eesmärke. Vaatame kolme olulist põhjust, miks psühholoogilised teooriad on olemas:
Teooriad pakuvad mõistuse ja käitumise mõistmise aluseid
Teooriad loovad raamistiku inimkäitumise, mõtlemise ja arengu mõistmiseks. Omades laialdast mõistmist, kuidas ja kuidas on inimkäitumine, võime paremini mõista ennast ja teisi.
Iga teooria annab konteksti inimese käitumise teatud aspekti mõistmiseks. Näiteks käitumuslikud teooriad annavad alust mõista, kuidas inimesed uut asja õpivad. Läbi nende teooriate objektiivi saame põhjalikumalt uurida mõningaid õppimisviise ja tegureid, mis seda tüüpi õppimist mõjutavad.
Teooriad võivad inspireerida tulevasi teadusuuringuid
Teooriad loovad aluse edasiseks uurimiseks.
Teadlased kasutavad teooriaid hüpoteeside kujundamiseks, mida saab seejärel testida. Uute avastuste tegemisel ja esialgsesse teooriasse integreerimisest võib uurida uusi küsimusi ja ideid.
Teooriad võivad areneda
Teooriad on dünaamilised ja alati muutuvad. Uute avastuste tegemisel muudetakse teooriaid ja kohandatakse neid uue teabe arvestamiseks.
Kuigi teooriad esitatakse mõnikord staatiliste ja fikseeritud kujul, kipuvad need aja jooksul arenema, kui uuritakse uusi uuringuid. Näidete lisamise teooria algas näiteks John Bowlby ja Mary Ainsworthi tööga ning on laienenud ja kasvanud, et lisada erinevate manuste stiilide uued kirjeldused.
Vähesed peamised teoreetilised väljavaated
Seal on mitmeid olulisi teoreetilisi väljavaateid, mis on kogu psühholoogia ajaloos mõjutanud. Isegi tänapäeval kipuvad paljud psühholoogid oma uurimistööd keskenduma teatud teoreetiliste vaadete objektiividele. Teooriad kipuvad kuuluma mõnda erinevat tüüpi.
- Suured teooriad püüavad kirjeldada inimkogemuse paljusid aspekte. Näited on näiteks Freudi psühhoanalüütiline teooria ja Eriksoni psühhosotsiaalne teooria.
- Teiselt poolt keskenduvad mini-teooriad lihtsalt käitumise kitsa ulatuse kirjeldamisele.
- Emergent teooriad on need, mis on uuemad ja sageli hõlmavad erinevate mini-teooriate erinevate aspektide ühendamist. Vygotski sotsioloogiline teooria on näitena tekkivast teooriast.
Mõned näited nendest teooriatest on järgmised:
Psühhoanalüütiline teooria
Sigmund Freudi psühhoanalüütiline teooria näitab, et teadvuseta tungid ja soovid juhivad inimese käitumist.
See perspektiiv näitab, et nende aluseks olevate ja varjatud mõttete mõistmine võib aidata leevendada eri tüüpi psühholoogilisi ebamugavusi ja stressi.
Käitumisteooria
Käitumuslikud teooriad viitavad sellele, et kogu inimkäitumist saab seletada õppeprotsessidega. Selline lähenemine psühholoogiale tekkis koos John B. Watsoni tööga, kes oli huvitatud sellest, et psühholoogia oleks teaduslikum distsipliin, mis keskenduks üksnes jälgitavatele ja mõõdetavatele käitumistele. Watson näitas, kuidas Vene füsioloog Ivan Pavlov, kes oli avastanud ja kirjeldanud klassikalise konditsioneerimise protsessi, töötab, kuidas erinevaid käitumisi võib tingimata seada.
BF Skinneri hilisem töö tutvustas operandi konditsioneerimise kontseptsiooni, kus vaadeldi, kuidas tugevdamine ja karistamine õppes.
Kognitiivse arengu teooria
Jean Piaget tutvustas teist tuntud suurteooriat. Tema kognitiivse arengu teooria kirjeldas laste intellektuaalset kasvu sünnist ja lapsepõlvest. See teooria näitab, et lapsed tegutsevad nagu väikesed teadlased, kui nad aktiivselt oma teadmisi maailma loovad.
Vygotski sotsiokultuuriline teooria
Vene psühholoog Lev Vygotsky tegi ettepaneku sotsiaal-kultuurilise arengu teooria kohta, mis on hea näide sellest, kuidas uued teooriad sageli tuginevad vanematele teooriatele. Piaget mõjutas Vygotsky, kuid tema teooria tõi välja, et suur osa õppimisest tuleneb üksikisikute ja nende kultuuri dünaamilisest suhtest.