Õppimise tähendus
Õppimine on tihti määratletud kui suhteliselt püsiv käitumise muutus, mis on kogemuse tulemus. Kui mõelda õppimisele, võib lapsepõlves ja varajases eas täiskasvanueas toimuvat formaalset haridust pidada hõlpsasti lüüa, kuid õppimine on tegelikult pidev protsess kogu elus.
Kuidas me läheme mitte midagi teadmast, et omandada teavet, teadmisi ja oskusi?
Õppimine sai 20. sajandi alguses psühholoogias õppimise peamiseks keskpunktiks, sest käitumismõistmine sai suurimaks mõttelaadiks. Täna on õppimine paljudes psühholoogias, sealhulgas kognitiivses, hariduslikus, sotsiaalses ja arenguhoolduses psühholoogia, oluline mõiste.
Oluline on meeles pidada, et õppimine võib hõlmata nii kasulikke kui ka negatiivseid käitumisviise. Õppimine on looduslik ja pidev elu osa, mis toimub pidevalt nii parema kui ka halvema olukorraga. Vahel inimesed õpivad asju, mis aitavad neil paremini tundma õppida ja paremini elada. Muul juhul saavad inimesed õppida asju, mis kahjustavad nende üldist tervist ja heaolu.
Kuidas õppimine toimub?
Uute asjade õppimise protsess ei ole alati sama. Õppimine võib juhtuda mitmel erineval viisil. Selleks, et selgitada, kuidas ja millal õppimine toimub, on välja pakutud mitmeid erinevaid psühholoogilisi teooriaid.
Õppimine läbi klassikalise konditsioneerimise
Ühingu kaudu õppimine on üks kõige olulisemaid viise, kuidas inimesed uusi asju õpivad. Vene füsioloog Ivan Pavlov avastas oma koerte seedetrakti katsete eksperimentides ühe õppemeetodi. Ta märkis, et koerad söödavad loomulikult toidule silma, kuid koerad hakkasid süljenema ka siis, kui nad katsetanud valget laboratoorki märkasid.
Hiljem tehtavad katsed hõlmavad toidu nägemist helinaga. Pärast mitu sidumist hakkasid koerid lõpuks süljenuma kellade heli.
Seda tüüpi õppimine on tuntud kui klassikaline konditsioneerimine . See toimub ühenduste moodustamise kaudu. Neutraalsed stiimulid, mis loomulikult ja automaatselt käivitavad vastuse, on seotud neutraalse stiimuliga. Lõppkokkuvõttes on ühenduste vorm ja varem neutraalne stiimul tuntud tingitud stiimulina, mis seejärel käivitab tingitud reaktsiooni.
Õppimine operatiivse kliimaseadme abil
Teie tegevuse tagajärjed võivad samuti olla osa selle kindlaksmääramisel, kuidas ja mida te õppite. Behaviorist BF Skinner märkis, et kuigi klassikalise konditsioneerimise võiks kasutada mõnede õppimisviiside selgitamiseks, ei suutnud see kõike seda arvestada. Selle asemel tegi ta ettepaneku, et teatud tüüpi õppetöö eest vastutavad tugevdused ja karistused . Kui midagi kohe järgneb käitumisele, võib see kas suurendada või vähendada tõenäosust, et käitumine kordub tulevikus. Seda protsessi nimetatakse operandi konditsioneerimiseks .
Näiteks kujutan ette, et just sain uue kutsika, ja sooviksite alustada selle koolitamist, et käituda kindlasti.
Iga kord, kui kutsikas teeb seda, mida ta seda soovib, tasub seda väikese raviga või õrna patuga. Kui kutsikas halvasti käitus, siis vallandate teda ja ei paku kiindumust. Lõpuks suurendab tugevdus soovitud käitumise suurenemist ja soovimatu käitumise vähenemist.
Õppimine jälgimise kaudu
Kuigi klassikaline konditsioneerimine ja operatiivne konditsioneerimine aitavad selgitada paljusid õppetüüpe, võite arvatavasti koheselt mõelda olukorrale, kus olete midagi õppinud, ilma et see oleks konditsioneeritud, tugevdatud või karistatud. Psühholoog Albert Bandura märkis, et paljude õppimisviiside puhul ei kaasne mingeid tingimusi ning tegelikult ei pruugi tõendid, et õppimine on aset leidnud, ilmneda kohe.
Vaatlusalane õppimine toimub, jälgides teiste inimeste käitumisega seotud toiminguid ja tagajärgi.
Tuntud katsete seerias suutis Bandura demonstreerida seda vaatlusõpetust. Lapsed vaatasid täiskasvanute videoklippe, kes suhtlesid suure täispuhutava bobo nukuga. Mõnel juhul ignoreerisid täiskasvanud lihtsalt nuku, samas kui muudes klipides hakkasid täiskasvanud mängima, lööma ja kallistama nukkis.
Kui lastele anti hiljem võimalus mängida tuba Bobo nukk kohal, need, kes olid täheldanud täiskasvanute kuritarvitamise nukk olid tõenäolisem tegeleda sarnaste meetmetega.
Nagu näete, on õppimine keeruline protsess, mis hõlmab mitut tegurit. Psühholoogid täna mitte ainult õpivad, kuidas õpe toimub, vaid ka seda, kuidas sotsiaalsed, emotsionaalsed, kultuurilised ja bioloogilised muutujad võivad õppeprotsessi mõjutada.