Kasulikud meetodid õpetajatele ja vanematele
Tähelepanu puudujäägi / hüperaktiivsuse häire (tavaliselt nimetatakse ADHD-le) on seisund, mis areneb lapsepõlves ja mida iseloomustavad tähelepanu, impulsi kontroll ja hüperaktiivsus. Vastavalt riiklikule vaimse tervise instituudi (NIMH) andmetele on ADHD probleem umbes üheksa protsendi ulatuses Ameerika lastest vanuses 13-14 aastat, kusjuures poistele on neli korda suurem risk kui tüdrukud.
Kui olete ADHD-i lapse õpetaja, on see 18 lihtsat strateegiat, mis aitab õpilastel õppida, teile.
Klassiruumi strateegiad
1. Klassiruumi reeglid peaksid olema selged ja lühemad ning neid regulaarselt läbi vaadata üliõpilasega. On kasulik, et laps kordaks tagasi reegleid, ootusi või muid juhiseid, et veenduda nende mõistmises. Need reeglid tuleks klassiruumis selgelt välja panna.
2. Kuna ADHD-ga õpilased on vastuvõtlikud häirivatele töökohtadele, asetage õpilased õpetaja lähedale. Veenduge, et ta on eemal lihtsatest häirivatest kohtadest, nagu näiteks uksed, aknad, närvilised alad või pliiatsiteritajad.
3. Andke üliõpilastele sagedased ja vahetu tagasiside või tagajärjed käitumise kohta.
4. Püüdke õpilasel olla hea ja andke talle kohe kiitust. Ignoreeri negatiivseid käitumisi, mis on minimaalsed ja mitte häirivad.
5. Kasutage hüvitisi ja stiimuleid enne karistust, et motiveerida üliõpilast ja aidata hoida kooli ennast positiivses kohas.
Muutke sageli hüvesid, et vältida õpilase igavust.
6. Laske üliõpilasel sagedasi füüsilisi katkestusi ringi liikuda (materjalide käsitsemiseks või kogumiseks, kontoris või mujal koolihoones olevatel tööruumidel, juhatusel kustutamiseks, veega purskkaevu joogivee saamiseks jms)
7. Laske tööl piirkonnale mõningast rahutust. Laske õpilastel lauale püsti tõusta, kui see aitab tal tööle jääda.
8. Tõmmake õpilase lauale indekskaart koos kirjalike klassireeglitega. Aidake tal ajakava järgi jälgida, vaadates seda temaga päevil erinevatel aegadel ja valmistada ta iga ülemineku jaoks ette.
9. Piirata häireid, liigset müra, häirivat visuaalset stiimulit, segadust jne (mõnedel lastel, kellel on ADHD, saab "valge müra" või pehme taustamuusika abil keskenduda ja keskenduda).
10. Vähenda õpilase kogu töökoormust. Lõika töö väiksemateks osadeks.
11. Andke lühidalt ühe või kahe sammu suunas . Vältige ülekoormamist liiga palju infot.
12. Asetage käsi õpilase õla, käe või käe vahel, kui temaga räägite, et aidata tal keskenduda sellele, mida öeldakse.
13. Laske üliõpilasel hoida väikest "kooshalli" või rämpspitsti või midagi sellist, mis temale manipuleeriks. See kerge stimulatsioon aitab sageli ADHD-i lapse keskendumist.
14. Kui kool seda lubab, saavad mõned õpilased kasu närimiskummist energia vabastamiseks ja kontsentreerumiseks.
15. Loe kõige raskemaid teemasid hommikul, mil üliõpilane (ja kogu klass) on värskem ja vähem väsinud.
16. Ärge kasutage negatiivse käitumise tagajärjel süvendi kaotust. (ADHD lapsed saavad kasu füüsilisest liikumisest, mis toimub süvendite ajal ja kes tavaliselt harjuvad seda harjutamist paremini).
17. Kasutage taimereid, lindistatud aja signaale või suulisi vihjeid, et näidata, kui palju aega õpilasel tegevuse jaoks on jäänud.
18. Paarid üliõpilasel koos "õpirände" - selline ja küps klassiruumi peer, kes saavad aidata meeldetuletusi pakkuda või suunata lapse ümber, kui ta rööbiti.
ADHD õpilaste efektiivse hariduse edukaks strateegiaks on triaad, mis sisaldab akadeemilist õpetust, käitumisharjumusi ja klassiruumi.
Kui neid strateegiaid klassiruumis regulaarsemalt rakendatakse, saavad nad kasu mitte ainult ADHD õpilastele, vaid ka kogu õppekeskkonnale.
Allikad
Riiklik vaimse tervise instituut - tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire
Robelia, B. (1997). Näpunäiteid töötamiseks ADHD õpilaste igas vanuses. Eksperimentaalhariduse väljaanne , 20 (1), 51-53.
Ameerika Ühendriikide Haridusministeerium (2008). Tähelepanuta defitsiidiga hüperaktiivsuse häiretega laste õpetamine: õpetamisstrateegiad ja -praktika.
Redigeerinud Jenev Caddell, PsyD