Grupi kodud on elamuprogrammid teismeliste abistamiseks
Ükski vanem ei taha kunagi ette kujutada, et ta peaks oma lapse rühma kodus asuma. Kuid mõnikord on elamukeskkond parim koht raskustes noorukitele, kes vajavad intensiivset abi.
Grupi kodudes pakutakse teraapiat, ööpäevaringset järelevalvet ja raskustes olevatele teismelistele mõeldud abi kodusarnasena. Erinevalt suurtest elamu rajatistest või psühhiaatriahaiglatest teenindavad grupikodud väikest arvu teismelisi.
Nad elavad peresõbralikus keskkonnas koolitatud töötajatega.
Ükskõik, kas teismelistega on raskusi söömishäirega, ainete kuritarvitamisega seotud probleemide või enesekahjustusega seotud probleemidega, võib grupikodu pakkuda struktureeritud terapeutilist keskkonda, kus teismelised saavad abi emotsionaalsete ja käitumuslike muutuste tegemisel.
Grupi kodud võivad pakkuda ka üleminekut kõrgemal eluruumide hooldamisel. Pärast lühiajalist viibimist psühhiaatriahaiglas või pärast alaealiste kinnipidamiskeskuses vabanemist võib teismelisi viia grupi koju.
Mida peate teadma gruppide jaoks teismelistele
Rühmakodu elanike igapäevane ajakava on struktureeritud nii, et see hõlmaks aktiivset osalemist ravis, koolis ja õppetegevuses. Töötajad rakendavad selgeid eeskirju ja tagajärgi, et luua turvaline keskkond, mis aitab teismelisi positiivseid muutusi luua.
Üldjuhul osalevad elanikud kohalikel riiklikel koolidel, kus töötavad rühmatöötajad, kes teevad tihedat koostööd õpetajatega, et jälgida noorte käitumist ja akadeemilist edu.
Grupi koju elades saavad sageli privileege taseme süsteemi kaudu. Teismelised saavad teenida selliseid eeliseid, nagu elektroonika aeg või võimalused käia läbi käia. Reeglitele vastavatel teistel antakse juurdepääs rohkematele õigustele.
Rühma kodus elavad tüdrukud osalevad aktiivselt igapäevastes tegevustes, nagu näiteks söögikohtade ostmine ja valmistamine, maja puhastamine ja grupi tegevuste planeerimine.
Kogemuste elamise ja õppimise kontekstis pakuvad grupi koduvõrgud teismelistele võimalusi uute oskuste omandamiseks personali tugi. Töötajad pakuvad pidevat juhendamist ja otsivad õppimisvõimalusi probleemide ilmnemisel. Tegelikult võib iseseisva eluviisi ettevalmistamisel õppida oskusi, kuidas pesu pesemisest, kuidas oma viha juhtida.
Mis grupi kodud pakuvad
Rühma kodus pakutav ravi keskendub ennekõike enesehinnangu parandamisele, uute oskuste õpetamisele ja teismeliste hoidmisele oma käitumise eest.
Mõned grupi kodud pakuvad spetsiifilist ravi konkreetsete probleemidega, nagu autism, ainete kuritarvitamine või sobimatu seksuaalkäitumine . Enamik grupi koduprogramme sisaldab järgmist:
- Individuaalne ravi
- Rühmaravi
- Pereteraapia
- Uimastiharidus
- Viharavi
- Individuaalsed käitumisprogrammid
Kui eesmärk on, et teismelane koju tagasi pöörduks, on perekonna kaasamine kriitiline. Ravi- ja mitmeperegruppides osalemine on oluline selleks, et aidata perel olla ette valmistatud noorukite naasmiseks koju.
Eelised grupihoonetest teismelistele
Grupi kodudes pakutakse väikest raviolukorda, kus iga teismeliste personal saab tuntud. Iga teismeliste individuaalseid vajadusi on võimalik lahendada.
Kodusesõbralik keskkond on mugav ja tuttav ning selles kontekstis õpivad teismelised võime koos pereliikmetega omandama oskusi.
Tugeva peretoetusega rühmade kodus võib olla hea valik paljudele teismelistele, kellel on emotsionaalsed või käitumisprobleemid.
Grupihoonete potentsiaalne nõrkus
Ravikodu võib elukalliduse katmiseks olla raske saada ravikindlustusseltsilt. Kuna need teenivad ainult väikest arvu teismelisi, võivad kulud olla üsna suured.
Võimalik, et grupi kodus on saadaval ka voodi. Paljudel neist on pikad ootenimekirjad.
Perekonnas hooldatavaid lapsi võib pikaajaliselt asetada rühma koduvõrgule. Need võivad olla väga kitsad võrreldes perede elamisega ja töötajate rotatsioon võib häirida lapse võimet luua tervislikke manuseid, kui rühmakodu muutub pikaajaliseks paigutuseks.
> Allikad
> Seifert HTP, Farmer EM, Wagner HR, Maultsby LT, Burns BJ. Ebatõenäosuse ja diagnoosimise mudelid rühmitusmajade hooldustasemes. Lapse väärkohtlemine ja hooletussejätmine . 2015; 42: 72-83.