Kuidas varjatud õppimine toimib?

Psühholoogias viitab varjatud õppimine teadmistele, mis saavad teada ainult siis, kui isikul on stiimul seda näidata. Näiteks võib laps õppida, kuidas lõpetada matemaatika probleem klassis, kuid see õppimine ei ole kohe selge. Ainult siis, kui lapsele pakutakse mingit vormi tugevdamiseks probleemi lahendamiseks, ilmneb see õppimine iseenesest.

Varjatud õppimine on oluline, sest enamikul juhtudel ei ole meie poolt omandatud teave alati äratuntav, kuni me peame seda näitama. Kuigi sa võisid õppida, kuidas süüa pagarit, vaadates oma vanemate õhtusööki ette valmistama, ei pruugi see õppimine olla ilmne, kuni sa ei pea ennast ise süüa.

Protsess

Kui me mõtleme õppimisprotsessi üle, keskendume sageli ainult sellele õppetulemusele, mis on kohe ilmne. Me õpetame rotile jooksma läbi labürindi, pakkudes hüvesid õigete vastuste eest. Me koolitame üliõpilast, kes tõstab oma käe klassi, pakkudes kiitust sobivate käitumiste eest.

Kuid mitte kõik õppimine on kohe ilmne. Mõnikord saab õppimine ilmneda vaid siis, kui me peame seda kasutama. Psühholoogide sõnul on see "varjatud" õppimine, mis avaldub ainult siis, kui tugevdamine on pakutud, tuntud kui varjatud õppimine.

Kuidas avastati varjatud õppimine

Terminit varjatud õppimist viidi läbi psühholoog Edward Tolman uurimise ajal rottidega, kuigi selle nähtuse esimesi tähelepanekuid tegi teadlane Hugh Blodgett.

Eksperimentides, kus rottide rühmad käitusid labürindis, said rotid, kes algselt ei saanud mingit preemiat, õppinud kursust mitte-preemias uuringutes. Kui boonused võeti kasutusele, võisid rottidel kasutada nende kursuse "kognitiivset kaarti".

Need tähelepanekud näitasid, et õppimine võib toimuda isegi siis, kui organism seda koheselt ei näita.

Näited

Mõelge näiteks oma teadmistele oma kodulinna eri marsruutidest. Iga päev reisite mitmesuguste marsruutidega ja õppige oma linna erinevate ettevõtete asukohti. Kuid see õppimine on latentne, sest te ei kasuta seda enamuse ajast. Ainult siis, kui peate leidma kindla asukoha, näiteks lähima kohviku või bussipeatuse, mida peate kasutama ja näitama, mida olete õppinud.

Vaatlused

Autori David Hothersalli raamatus "Psühholoogia ajalugu" selgitas, et kuigi esialgu oli esinenud nähtusega seotud poleemikat, väitsid ka paljud teadlased, et labrotid õppisid kasu puudumisel. See mõte vaidlustas palju seda, mida käitumismaterjalid uskusid, see oli see, et õppimine võis toimuda üksnes tugevdamisega . Selle tulemusena väitis mõni veel kinnistunud käitumismaterjalidest, et mittekohustuslike kohtuprotsesside käigus toimus mingisugune tugevdamine, isegi kui see tugevdamine ei oleks kohe selge.

Uuringud on näidanud, et latentse õppimise nähtus on, nagu selgitas Hothersall, "usaldusväärne ja tugev." Ribad, mis asuvad labürindis, võivad õppida teed, mida nad vajavad, et saada toitlustust, kuid uuringud on näidanud ka seda, et rotid õpivad ka kogu labürindi.

Kuidas uurijad näitavad, et see varjatud õppimine on toimunud? Kui eksperimentaatorid blokeerivad õppitud marsruudi, kasutavad siis rotid toiduga jõudmiseks järgmisi lühimaid teid. Selleks on loomad selgelt õppinud ka ülejäänud labürindi, isegi kui selline õppimine toimus ilma tugevdamiseta.

Need leiud näitavad, et õppimine toimub, kui me läheme sageli juhuslikult, aga mitte ainult stiimulite ja hüvede tõttu.

Niisiis, kuidas toimub selline varjatud õppimine? Mõned eksperdid väidavad, et meie huvi lihtsalt rahuldab sageli õppimise auhinda. Latentne õppimine on seotud paljude kõrgema astme vaimsete võimetega, nagu probleemide lahendamine ja tuleviku planeerimine.

Kui üliõpilased õpivad midagi nüüd, võidakse neid tulevikus premeerida heade hindedena, kõrge tasuvusanalüüsiga ja nende valikul vastuvõetavale kolledžile. Selle õppimisega kaasnevad hüved ei pruugi olla nähtavad ega vahetu, kuid see õppimine võib toimuda ootuses tasu hiljem maanteel.

> Allikad:

> Coon, D. & Mitterer, JO Sissejuhatus psühholoogiasse: vaateväljad ja kontseptsioonikaartide käitumine. Belmont, CA: Wadsworth; 2010

> Hothersall, D. psühholoogia ajalugu. New York: McGraw-Hill; 2003